Especial Crossover | ¿Cómo implementar el Modelo RTI para prevenir las brechas en lectura? con Julián Palazón

Bienvenidos a un episodio especial de Después del recreo. En esta edición les compartimos un cruce de contenidos exclusivo con el podcast de divulgación educativa Entreaguas, el podcast de divulgación educativa co-conducido por Matías Rojas de Aptus, y el docente e investigador español Juan G. Fernández. En este capítulo, entrevistan a Julián Palazón López, doctor en Ciencias de la Educación, psicólogo y pedagogo. Además, Julián participará en la versión 2026 de researchED Chile en formato asincrónico como charlista (encuentra más información en www.researched.cl)

El porqué de este crossover:

Este episodio especial nace de la misión compartida entre Después del recreo y Entreaguas: reducir la brecha entre evidencia y práctica educativa. Al unir los dos programas en este formato de crossover, buscamos potenciar la difusión de prácticas informadas por la evidencia a nivel internacional, ofreciendo a líderes escolares y docentes del mundo hispanohablante reflexiones que se alejen de las recetas mágicas y se enfoquen en lo que realmente funciona en el aula.

Durante la conversación, abordamos por qué esperar a que se consolide el fracaso escolar para actuar abre brechas que luego son casi imposibles de cerrar, afectando la adquisición de vocabulario y bagaje cultural de los alumnos. Julián detalla el funcionamiento del modelo de Respuesta a la Intervención (RTI), el cual exige programas de máxima calidad y secuenciación explícita para todo el aula (Nivel 1), apoyos rápidos y focalizados en grupos de riesgo (Nivel 2) e intervenciones de alta especialización para casos persistentes (Nivel 3). Finalmente, se analiza la necesidad de robustecer el rigor técnico en las facultades de educación y el rol indispensable de generar figuras profesionales dedicadas exclusivamente a la transferencia de la investigación a los contextos escolares.

Índice del episodio:

• [00:00] Bienvenida al especial Después del recreo y Entreaguas.
• [01:50] Presentación de Julián Palazón y su trayectoria en dificultades de aprendizaje.
• [03:22] De la dirección técnica en asociaciones de dislexia a la academia universitaria.
• [08:24] Qué significa contar con una práctica informada por la investigación.
• [11:06] Mitos docentes extendidos en la formación inicial sobre la lectura.
• [14:41] Redefiniendo las dificultades: El impacto de los ambientes de calidad.
• [16:45] Evidencia científica contra el mito del "ritmo natural" de aprendizaje.
• [21:23] Estructura organizativa: Los tres niveles de respuesta del Modelo RTI.
• [27:17] La formación del profesorado y las dudas sobre las capacitaciones de corta duración.
• [34:52] Inercia institucional y la gestión del tiempo pedagógico de los líderes escolares.
• [36:55] Extrapolación de la ciencia de la lectura: ortografías opacas vs. transparentes.
• [41:35] ¿Por qué la comprensión lectora es un producto del lenguaje y no una destreza entrenable?
• [48:48] El debate en torno a las múltiples definiciones internacionales de dislexia.
• [54:28] La necesidad de profesionalizar y financiar los perfiles de transferencia en educación.
• [01:02:37] Estudios experimentales, replicación y cierre del capítulo.

Sobre nuestro invitado: Julián Palazón López es pedagogo, psicólogo y Doctor en Ciencias de la Educación. Se desempeña como profesor investigador en la Universidad Internacional de Valencia y es especialista en el diseño de engranajes organizativos para la mejora de las habilidades lingüísticas y vehiculares en etapas tempranas.